יום הולדת: 4 בדצמבר , 1925
גיל: 95 שנים,גברים בני 95
סימן שמש: מַזַל קַשָׁת
באיזו שנה נולד פטריק סוויזי
מדינה נולדת: קנדה
נולד ב:נקי, קנדה
מפורסם כמו:פְּסִיכוֹלוֹג
הוּמָנִיטָרִי פסיכולוגים
מִשׁפָּחָה:
בן/בת זוג:וירג'יניה ורנס
יְלָדִים:קרול, מרי
עוד עובדותחינוך:אוניברסיטת איווה (1952), אוניברסיטת איווה (1951), אוניברסיטת קולומביה הבריטית (1949)
בן כמה מגהאן טריינרהמשך לקרוא להלן
מומלץ עבורך
ג'ורדן פיטרסון סטיבן פינקר הרברט סימון דניאל כהנמןמיהו אלברט בנדורה?
אלברט בנדורה מכונה ברובו הפסיכולוג החי הגדול והפסיכולוג המשפיע ביותר בכל הזמנים. פרופסור אמריטוס למדעי החברה בפסיכולוגיה באוניברסיטת סטנפורד, דיוויד סטאר ג'ורדן, הוא תורם ללא הרף לנושא בששת העשורים האחרונים ויותר. בנדורה ידועה בעיקר כיוזמת תיאוריית הלמידה החברתית וכבונה התיאורטי של יעילות עצמית. הוא מפורסם בניסוי בובת בובו משנת 1961, שבאמצעותו הוכיח כי אנשים צעירים מושפעים ממעשיהם של מבוגרים, ובכך העביר בהצלחה את המיקוד מהתנהגותיות בפסיכולוגיה לפסיכולוגיה קוגניטיבית. עוד עסק בפירוט בתיאוריה הקוגניטיבית החברתית ויצא עם הקשר של יעילות עצמית ותיאוריה קוגניטיבית חברתית. משנת 1968 עד 1970 כיהן כחבר מועצת המנהלים לענייני מדע של ה- APA ומאוחר יותר מונה לנשיא ה -82 של האיגוד הפסיכולוגי האמריקאי בשנת 1974. כדי לדעת בפירוט על חייו ועבודותיו, קרא את השורות הבאות.
אשראי תמונה https://news.stanford.edu/thedish/2015/01/14/albert-bandura-receives-one-of-canadas-highest-civilian-honors/bandura-2/ 
אשראי תמונה http://stanford.edu/dept/psychology/bandura/honorary_degrees.html 
אשראי תמונה http://ioc.xtec.cat/materials/FP/Materials/1752_EDI/EDI_1752_M06/web/html/WebContent/u3/a1/continguts.htmlשינויהמשך לקרוא להלןאינטלקטואלים ואנשי אקדמיה קנדיים אינטלקטואלים ואקדמאים אמריקאים גברים קשת קריירה בזמן שהייתה באוניברסיטה הוא לקח סיור מהתיאוריה הרגילה של ההתנהגותיות שהייתה רווחת אז. במקום זאת, הוא התמקד בהצגת תופעה פסיכולוגית שעברה בדיקות ניסיוניות חוזרות ונשנות. הוא שם דגש על דימויים וייצוג והגיע למערכת יחסים בין סוכן לסביבתו. במקום להישמר על הפסיכואנליזה והפרסונולוגיה, הוא שאף להביא לתיאוריה מעשית על התהליך הנפשי באמצעות למידה תצפיתתית ויסות עצמי. בהשגת ההכשרה האקדמית שלו, השתתף בהתמחות הקלינית במרכז ההדרכה וויצ'יטה בקנזס. בשנה שלאחר מכן, כלומר בשנת 1953, נכנס לתפקיד הוראה באוניברסיטת סטנפורד. במהלך השנים הראשונות, הוא הושפע מעבודות ההתנהגות החברתית של רוברט סירס והלמידה המזהה. בשיתוף פעולה עם וולטרס, עסק בלימוד למידה חברתית ותוקפנות. על פי תורת הלמידה החברתית, הוא גילה שלמידה אנושית וחיקוי התנהגות מבוססים על שלושה עקרונות, הגירוי שיוצר את התגובה ההתנהגותית, משוב התגובה המשפיע על התגובה ההתנהגותית והתפקודים הקוגניטיביים בלמידה חברתית המשפיעים על התגובה ההתנהגותית. . לאחר מחקריו המפורטים הוא העלה את ספרו הראשון, 'אגרסיביות מתבגרת' בשנת 1959. הספר דחה את שינויי ההתנהגות של סקינר בצורה של תגמולים, עונשים וחיזוקים חיוביים ושליליים כמקור העיקרי לטיפול בילדים תוקפניים. במקום זאת, הוא התמקד בטיפול בילדים תוקפניים מידי על ידי זיהוי מקור האלימות שלהם. מחקר נוסף הוביל לשחרורו של ספרו לאחר מכן, 'אגרסיה: ניתוח למידה חברתית' בשנת 1973. בהמשך לניסוייו ולמחקריו, בשנת 1977 הוא הגיע עם חיבור בעל השפעה רבה, 'תורת הלמידה החברתית' ששינה את כיוון הפסיכולוגיה. בשנות השמונים. תורת הלמידה החברתית נחשבה חדשנית וחדשנית בתחום הפסיכולוגיה בשל אופיה הניסיוני העצום והניתן לשחזור. זה היה בולט בניגוד לתיאוריות הרווחות אז של זיגמונד פרויד. בשנת 1961 הוא ערך את הניסוי המפורסם של בובו דול ששינה את מהלך הפסיכולוגיה לחלוטין עם המעבר שלה לפסיכולוגיה קוגניטיבית במקום להתנהגות. המשך לקרוא להלן באמצעות הניסוי, הוא הוכיח כי אנשים צעירים מושפעים ממעשיהם של מבוגרים. כששבחים מבוגרים על התנהגותם האלימה, הילדים המשיכו להכות בבובה כדי לחקות את זקניהם. אולם כאשר המבוגרים נדחו בשל טבעם התוקפני, הילדים הפסיקו להכות בבובה. במקום להגביל את התיאוריה ללמידה, הוא כיוון לתת מבט מקיף על הקוגניציה האנושית בהקשר של למידה חברתית. בסופו של דבר הוא הרחיב את תיאוריית הלמידה החברתית ליצירת התיאוריה הקוגניטיבית החברתית. לאחר שחידש את עבודתו כדי להציג בני אדם כמארגנים את עצמם, יוזמים, משקפים את עצמם ומווסתים את עצמם, הוא דחה את התפיסה האורתודוכסית של שליטה בכוחות חיצוניים והעלה את הספר 'יסודות מחשבה ופעולה חברתיים: תיאוריה חברתית קוגניטיבית בשנת 1986. הספר 'יסודות חברתיים של מחשבה ופעולה: תאוריה חברתית קוגניטיבית' העביר מושג מתקדם יותר של תיאוריה קוגניטיבית שבה אנשים במקום להיות מושפעים ממקורות חיצוניים להתנהגותם הושפעו מגורמים סביבתיים ו גורמים אישיים כגון אירועים קוגניטיביים, רגשיים וביולוגיים. חלק ניכר מסוף שנות השבעים התרכז בחקר תפקידה של האמונה ביעילות עצמית בתפקוד האדם. למרות שהוא התרכז גם בגורמים אחרים, זה היה יעילות עצמית שהוא האמין שינויים בתיווך ועוררו פחד. מחקר האמונה ביעילות עצמית לא רק סייע במחקרי פוביה, אלא גם נמצא שימושי לניצולים מאסון טבע ולסובלים מהפרעת דחק פוסט טראומטית. באמצעות תחושת השליטה הצליחו הניצולים הטראומטיים להתגבר על מצוקתם ולהביט הלאה. בשנת 1997, הוא סוף סוף יצא עם הספר שעסק באותו, שכותרתו 'יעילות עצמית: תרגול השליטה'. 
פרסים והישגים במהלך חייו הוענקו לו שישה עשר תואר דוקטור לשם כבוד מאוניברסיטאות שונות, כולל אוניברסיטת קולומביה הבריטית, אוניברסיטת אלפרד, אוניברסיטת רומא, אוניברסיטת לטברידג ', אוניברסיטת סלמנקה בספרד, אוניברסיטת אינדיאנה, אוניברסיטת ניו ברנסוויק. , אוניברסיטת פן סטייט, אוניברסיטת ליידן ופריי אוניברסיטאט ברלין, מרכז הבוגרים של אוניברסיטת סיטי בניו יורק, אוניברסיטת ג'אום הראשון בספרד, אוניברסיטת אתונה ואוניברסיטת קטניה. בשנת 1974 נבחר לכהן כנשיא ה -82 של האיגוד הפסיכולוגי האמריקאי. בשנת 1980 נבחר כעמית האקדמיה האמריקאית לאמנויות ומדעים. באותה שנה הוא קיבל פרס על תרומות מדעיות מובהקות מהאיגוד הפסיכולוגי האמריקאי על חלוציות המחקר בתחום הלמידה המווסתת את עצמה. בשנת 1999 הוענק לו פרס Thorndike על תרומות מיוחדות של הפסיכולוגיה לחינוך. בשנת 2001 הוענק לו פרס מפעל חיים יוקרתי מטעם האיגוד לקידום טיפול התנהגותי. גם האיגוד הפסיכולוגי המערבי העניק לו פרס דומה. האגודה הפסיכולוגית האמריקאית העניקה לו את פרס ג'יימס מקיין קאטל, בעוד שהקרן האמריקאית לפסיכולוגיה העניקה לו את פרס מדליית הזהב על תרומה מובהקת לכל החיים למדעי הפסיכולוגיה על תרומתו הבלתי פוסקת לפסיכולוגיה, בשנת 2008 הוענק לו באוניברסיטת לואיוויל. פרס Grawemeyer. חיים אישיים ומורשת הוא קשר את הקשר הנישואין עם וירג'יניה וארנס בשנת 1952. יחד התברכו בשתי בנות, קרול ומרי. וירג'יניה ורנס נשמה את האחרונה שלה בשנת 2011. דְבָרִים בְּטֵלִים הוא הפסיכולוג החי הגדול ביותר ששימש מקורו של תורת הלמידה החברתית והמבנה התיאורטי של יעילות עצמית
